thema: het weer

Het maken van een krant, hoe doen we dat........ ?

de brainstorm:

In de klas hebben we tot nu toe de volgende stappen gedaan. We hebben naar aanleiding van teksten over de elementen, water, vuur, lucht, aarde... Een mindmap gemaakt over wat we al wisten over de elementen. Dat ziet er zo uit:

het verkennen van de krant:

Om een goed artikel te kunnen schrijven hebben we teksten gelezen over het schrijven van een artikel. In de klas hebben we een deel van een prikbord ingericht en de specifieke onderdelen waar een krant uit bestaat benoemd. Dat ziet er dus zo uit. Inmiddels hebben we geleerd dat er verschillen zijn tussen de lay out en de teksten van kranten. Zo weten we ook dat de lead de beknopte inleiding is van een krantenartikel. Dat het belangrijk is om een bron te vermelden bij de foto's die je gebruikt, en dat artikelen op feiten berusten.

Hoe schrijf je een artikel?

Na het lezen van teksten over schrijven van artikelen zijn we vervolgens tot de volgende lijst met aandachtspunten gekomen om een goed artikel te schrijven. Deze lijst hangt centraal in de klas. Zo kunnen we elkaars artikelen later beoordelen op de punten die we samen bedacht hebben. De lijst met punten is later voorzien van tips. Deze tips hebben we om de lijst voor het schrijven van een goed artikel gehangen.   Een aantal tips op een rij: let op je spelling, je artikel bevat feiten, is het geschreven voor volwassenen of leerlingen.....?

De onderzoeksvragen en feedback:

Nu we weten uit welke onderdelen een krant bestaat, en hoe je goed artikel schrijft, zijn we aan de slag gegaan met het bedenken van onderzoeksvragen. Op basis van de onderzoeksvragen gaan we een artikel schrijven. Na het kijken van een klokhuisfilmpje over een het werken bij  "kidsweek" zijn in de klas 5 redacties opgericht die allemaal aan de slag gaan met een 1 van de genoemde elementen. Om als redactie een goed artikel te schrijven hebben alle redacties een te onderzoeken vraag met deelvragen bedacht. Ieder redactielid beantwoordt een deelvraag die past bij hun element. Zo wordt samen het een der elementen uitgewerkt.  

Om een goede vraag te kunnen stellen hebben we een tekst gelezen over het maken van een goede onderzoeksvraag. Deze tekst hangt op de vragenwand in de klas. De andere redacties in de klas geven feedback op de onderzoeksvragen van andere redacties. Door beagumenteert feedback te geven op de onderzoeksvraag helpt het om de vragen verder te specificeren. Op de foto hieronder zie je Abdurrahman bezig met het schrijven van feedback. Na het schrijven van de feedback hangen de verschillende redacties hun vragen, voorzien van feedback, op bij hun redactiewand.

 Abdurrahman, kijkt een onderzoeksvraag na en geeft feedback

De redacties:

In de klas zijn momenteel verschillende redacties actief. De taak van de redactie is het opstellen en orderen van de artikelen voor een krant. De volgende taken hebben hebben de redacties van groep 7a:

• Bedenk een vraag in je redactie die je kan onderzoeken
• Bedenk bij deze vraag , deelvragen. Iedereen beantwoordt een deelvraag
• Vul gezamenlijk het formulier in, waar jullie informatie gaan verzamelen. Hang deze lijst zichtbaar op voor andere redacties.
• Jullie redactie beantwoordt de deelvragen.
• Schrijf je antwoordt in een kladartikel, hang deze op jullie redactie bord zodat je klad artikel nakekeken kan worden. (gebruik hierbij de tips die er hangen voor het schrijven van artikel)
• Zoek een passende foto bij artikel. (vergeet de bron niet te vermelden)
• Als alles goed gekeurd is, ook door de hoofdredacteur, plaats jij je artikel in de krant. (www.krantenmaken.nl)